EMODUL SEJARAH PEMINATAN KELAS XI PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL PENYUSUN: GESTY RIALITA UTAMI 190210302039 PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL E-MODUL Dosen Pengampu: Dr. Nurul Umamah, M.Pd Riza Afita Surya, S.Pd., M.Pd Penulis: Gesty Rialita Utami (190210302039)
Saturday, January 2, 2021 Edit E-Modul Sejarah Kelas XI SMA Revisi 2020 - Untuk mendukung proses pembelajaran yang baik, Direktorat Pembinaan SMA telah menghasilkan produk-produk kurikulum yang salah satunya adalah E-Modul. Elektronik Modul atau E-Modul merupakan salah satu bahan ajar yang bersifat inovatif yang bisa digunakan sebagai media dilengkapi dengan komponen bahan ajar sebagaimana mestinya, contoh gambar, video / animasi dan quiz serta fitur interaktif untuk menarik perhatian Peserta dapat diakses melalui gawai oleh Guru dan Peserta Didik dimanapun berada dan kapanpun serta dapat digunakan untuk belajar secara mandiri, maka Direktorat Pembinaan SMA membuat dan menerbitkan itu pada kesempatan kali ini akan membantu membagikan contoh E-Modul yang dibuat oleh Direktorat Pembinaan SMA dengan harapan memudahkan Peserta Didik dan Guru dalam mencari E-Modul agar dapat digunakan sebagai media pada setiap mata pelajaran disusun berdasarkan Kompetensi Dasar setiap tingkat pendidikan. Sehingga struktur atau proses pembelajaran akan lebih tertata. Pada mata pelajaran Sejarah terdapat beberapa modul yang bisa di download melalui tautan atau link dibawah ini E-Modul Mapel Sejarah Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul Mapel Sejarah Kelas XI Kompetensi Dasar Mapel Sejarah Kelas XI Kompetensi Dasar Mapel Sejarah Kelas XI Kompetensi Dasar Mapel Sejarah Kelas XI Kompetensi Dasar Mapel Sejarah Kelas XI Kompetensi Dasar Mapel Sejarah Kelas XI Kompetensi Dasar Mapel Sejarah Kelas XI Kompetensi Dasar Mapel Sejarah Kelas XI Kompetensi Dasar Mapel Sejarah Kelas XI Kompetensi Dasar Mapel Sejarah Kelas XI Kompetensi Dasar Mapel Sejarah Kelas XI Kompetensi Dasar Mapel Sejarah Kelas XI Kompetensi Dasar Juga Menyediakan E-Modul Mapel Lainnya, Klik Tautan Berikut E-Modul Sosiologi Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul Seni Musik & Seni Rupa Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul Sejarah Indonesia Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul PPKn Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul Sejarah Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul PKWU Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul PJOK Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul Matematika Umum Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul Matematika Peminatan Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul Kimia Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul Geografi Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul Fisika Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul Ekonomi Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul Biologi Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul Bahasa Inggris Kelas XI SMA Tahun 2020/2021E-Modul Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Tahun 2020/2021Demikian informasi tentang E-Modul Sejarah Kelas XI SMA Tahun 2020/2021 yang bisa bagikan, semoga ada manfaat didalamnya dan terima kasih.
JawabanUji Kompetensi Sejarah Peminatan Kelas 11 - Dunia from promo pengguna baru ∙ kurir instan . Buku tematik kelas 4 sd tema 3 ini berjudul peduli terhadap makhluk hidup. Latihan pemahaman modul 6 dimensi bernalar kritis. Jumat, 5 Agustus 2022 | 19:59 WIB Jumat, 5 Agustus 2022 | 19:32 WIB Jumat, 5 Agustus
E-Modul Sejarah Peminatan Kelas XIMODUL PEMBELAJARAN SMASEJARAH KELAS XI / SEMESTER GASALPEMINATAN PRAMODIA DYAH RARASANTI 190210302021 PENDIDIKAN SEJARAH UNIVERSITAS JEMBERModul Sejarah Peminatan Kelas XI MODUL SEJARAH PEMINATAN PENGARUH PERANG DUNIA I DAN PERANG DUNIA II TERHADAP KEHIDUPAN GLOBAL LBB DAN PBB SEJARAH KELAS XI Penyusun Pramodia Dyah Rara PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBERDAFTAR ISICOVER................................................................................................................DAFTAR ISI.........................................................................................................IPETA KONSEP...................................................................................................IIPENDAHULUAN................................................................................................1A. Identitas Modul................................................................................................1B. Kompetensi Inti................................................................................................1C. Kompetensi Dasar............................................................................................1D. Indikator...........................................................................................................1E. Petunjuk Penggunaan Modul............................................................................2F. Materi Pembelajaran.........................................................................................2KEGIATAN PEMBELAJARAN.........................................................................3Perang Dunia I dan Perang Dunia II.....................................................................3A. Tujuan Pembelajaran.......................................................................................3B. Uraian Materi/ Rangkuman.............................................................................3C. Penugasan.......................................................................................................16D. Aspek Penilaian..............................................................................................17IPETA KONSEPModul Sejarah Peminatan Kelas XIIIPENDAHULUANA. Identifikasi ModulMata Pelajaran Sejarah PeminatanKelas XIAlokasi Waktu 2 X 30 Menit 2 Kegiatan PembelajaranJudul Modul Pengaruh perang dunia I dan perang dunia II terhadap kehidupan global LBB dan PBBB. Kompetensi Inti3. Memahami menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan , teknologi , seni , budaya , dan humaniora dengan wawasankemanusiaan , kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomenadan kejadian , serta menerapkan pengetahuan , prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan Kompetensi Dasar Menganalisis pengaruh perang dunia I dan perang dunia II terhadap kehidupan politik global LBB dan PBB. Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh perang dunia I dan perang dunia II terhadap kehidupan politik global LBB dan PBB dalam bentuk tulisan atau media Indikator Indikator Proyek Peserta didik dapat membuat laporan tertulis dan menyajikan hasil analisis tentang pengaruh perang dunia I dan perang dunia II terhadap kehidupan politik global LBB dan PBB dalam bentuk tulisan dan media Sejarah Peminatan Kelas XI1PENDAHULUANE. Petunjuk Penggunaan Modul E-Modul ini memberikan dan ditunjukkan untuk adik-adik atau peserta didik dengan Mata Pelajaran Sejarah Peminatan kelas XI yang mempelajari terkait ilmu-ilmu sosial. Peserta didik diharapkan mampu memanfaatkan E- Modul Pembelajaran Sejarah Minat ini secara maksimal dan baik, dengan langkah-langkah terkait masuk kepada kegiatan pembelajaran, bacalah tujuan pembelajaran terlebih dahulu. Hal ini merupakan untuk membantu kamu untuk mencapai tujuan pembelajaran. secara berurut terkait materi yang disajikan, dan pastikan adik-adik kelas XI memahami terkait dengan tulisan atau bacaan dari e-modul ini, dan selanjutnya jangan lupa untuk mereview terkait materi yang akan direview setelah adik-adik membaca dan mereview materi informasi lebih dalam. tugas mandiri dan mengerjakan soal-soal dan perlu diingat terkait penugasan Deskripsi Singkat Materi Dari deskripsi materi dengan judul Pengaruh perang dunia I dan perang dunia II terhadap kehidupan politik global. Apakah adik-adik semua mengetahui terkait dengan pengaruh perang dunia I ? Apabila anda menjawab pengaruh terkait dengan latar belakang atau pengaruh dari perang dunia I mengenai organisasi LBB Liga Bangsa-Bangsa dan PBB Perserikatan Bangsa-Bangsa. Kedua organisasi tersebut ini merupakan terbentuk sebagai pengaruh dari perang dunia dimana memakan ratusan hingga ribuan korban jiwa dan materi ini begitu cukup banyak. Maka dari, adik-adik kelas XI khusus nya Jurusan IPS, Modul ini akan mengajak kalian secara bersama-sama untuk melihat terlihat dahulu terkait bagaimana terjadi atau meletusnya perang dunia I dan perang dunia II yang berpengaruh dalam bidang politik dunia, bahkan dapat berpengaruh pada organisasi-organisasi yang sebelumnya sudah dijelaskan, yaitu organisasi LBB dan PBB. Dengan mempelajari materi ini, adik-adik kelas XI diharapkan mampu dan mempunyai pemahaman yang utuh terkait hasil analisis dari terjadinya Perang dunia I dan perang dunia II serta bagaimana secara khusus adik-adik kelas XI mengetahui struktur dari kehidupan politik pada peristiwa Sejarah Peminatan Kelas XI2KEGIATAN PEMBELAJARAN PERANG DUNIA I DAN PERANG DUNIA IIA. Tujuan Pembelajaran pengaruh perang dunia I dan perang dunia II terhadap kehidupan politik global LBB dan PBB . konsep pengaruh perang dunia I terhadap politik global. nilai-nilai pengaruh perang dunia I dan perang dunia II terhadap kehidupan politik global LBB dan PBB B. Uraian Materi 1. Perang Dunia I Gambar Peta Perang Dunia I Perang Dunia I terjadi pada 28 Juli 1914 hingga 11 November 1918 dan peperangan ini terpusat di Eropa. Perang Dunia ini melibatkan Blok-Blok negara dengan kekuatan besar di dunia pada masa itu. Perang Dunia Pertama terbagi menjadi dua kubu bertentangan yang beranggotakan aliansi-aliansi dari negara- negara blok tertentu. Aliansi yang pertama adalah Aliansi Sekutu atau lebih dikenal dengan Aliansi Entente yang beranggotakan Britania Raya Inggris, Perancis, dan Rusia. Kemudian Aliansi lainnya adalah Triple Alliance atau Blok Tengah denga Jerman, Austria-Hongaria, dan Italia sebagai Sejarah Peminatan Kelas XI3Gambar Peta Invansi Jerman ke Polandia Latar belakang dari Perang Dunia Pertama selain adanya perkembangan dan persaingan di sektor industri dan paham Imperialisme barat adalah terbunuhnya putra mahkota Hungaria Franz Ferdinand pada 28 Juni 1914 yang kemudian berujung dengan Ultimatum Habsburg kepada Kerajaan Serbia. Konflik diawali dengan serangan Austria-Hongaria kepada Serbia dan kemudian dilanjutkan dengan invasi Jerman kepada Luksemburg dan Perancis yang kemudian melibatkan Rusia untuk melakukan perlawanan terhadap Jerman. Perang antara Serbia dengan Austria-Hongaria dianggap menjadi suatu kesempatan bagi negara-negara yang beraliansi untuk ikut berperang dan menyelesaikan sengketanya masing-masing maupun menguasai wilayah satu sama lain. Perang Dunia Pertama juga meliputi wilayah laut yang berada di daerah Eropa. Pada awal Perang, Jerman yan memiliki armada laut tersebar di seluruh dunia digunakan untuk menenggelamkan kapal penumpang Amerika Serikat dan kapal dagang milik sekutu yang kemudian membuat Britania raya memburu kapal perang Jerman di laut yang kemudian menghasilkan perang laut. Peperangan yang terjadi dalam Perang Dunia Pertama dapat dibagi menjadi dua daerah yang merupakan Front Barat dan Front Timur. Pembagian daerah tersebut berpusat pada kondisi geografis dan bentuk invasi yang terjadi terhadap Jerman. Di front Timur, Jerman menghadapi Perancis dan menghadapi Rusia di Fornt Sejarah Peminatan Kelas XI4Mengetahui hal tersebut, Aliansi Sekutu membuat pemintaan perbaikan kerusakan, pengosongan teritori dudukan, pembebasan negara-negara dan pembentukan Polandia yang bebas. Kemudian hal ini ditolak oleh aliansi Entente untuk berdamai dikarenakan Jerman tidak memberikan penawaran yang spesifik dan hanya ingin berdamai apabila Blok Sentral tidak mengosongkan wilayah-wilayah yang diduduki dan mengganti rugi kerusakan atas perang tersebut. Dengan berlanjutnya peperangan dan kegagalan negosiasi damai oleh Jerman maupun tawaran perdamaian terpisah oleh Austria, Blok Sentral runtuh. Keruntuhan Blok Sentral menghasilkan gencatan senjata pada tahun 1918. Al ini ditandai dengan ditandatanganinya surat perjanjian gencatan senjata dan pasukan Utsmani yang menyerah di Mudros dan kemudian diikuti dengan gencatan senjata dengan Austria dan gencatan senjata dengan Jerman. Perang diakhiri dengan ditandatanganinya perjanjian Versailles tujuh bulan setelah gencatan senjata oleh Jerman pada tanggal 28 Juni 1919. Meskipun penandatangan perjanjian Versailles telah dilakukan oleh negara-negara yang terlibat dibawah naungan LBB sebagai organisasi internasional yang memiliki tujuan untuk berdamai, terbukti LBB gagal melaksanakan tugasnya dengan meletusnya Perang Dunia Kedua. Gambar Peta Sebab Utama Perang Dunia I Asumsi kedua adalah dimana Negara dianggap sebagai Unitary Actor yang mana berarti bahwa suartu negara dapat membuat kebijakan kedalam maupun keluar negaranya. Hal ini dapat dilihat dengan adanya penandatanganan gencatan senjata dan negosiasi pedamaian yang dilakukan oleh Jerman pada saat Perang Dunia Pertama. Asumsi ketiga adalah dimana Negara dianggap sebagai aktor yang rasional dengan maksud bahwa apa yang dilakukan maupun keputusan negara telah mewakili warga negaranya dalam mengambil posisi di suatu fenomena yang terjadiModul Sejarah Peminatan Kelas XI5Gambar Meletus nya Perang Dunia I Perang Dunia I atau Perang Dunia Pertama, disingkat PD I, dan istilah-istilah dalam bahasa Inggris lainnya "Great War", "War of the Nations", dan "War to End All Wars" Perang untuk Mengakhiri Semua Perang adalah sebuah konflik dunia yang berlangsung dari 28 Juli 1914 hingga 11 November 1918, yang berawal dari Semenanjung Balkan. Latar Belakang Pangeran Austria Franz Ferdinand oleh kelompok teroris Serbia, Gavrilo Princip di Sarajevo. merebut daerah sumber bahan baku, penanaman modal, dan daerah pemasaran. persekutuan / Blok persaingan politik antar negara-negara Eropa Triple Alliance Jerman, Austria, Italia, Triple Entente Inggris, Perancis, Uni Soviet. PD I dimulai setelah Pangeran Franz Ferdinand dari Austro-Hongaria sekarang Austria beserta istrinya, dibunuh di Sarajevo, Bosnia, oleh anggota kelompok teroris Serbia, Gavrilo Princip. Bosnia merupakan kawasan Austria yang dituntut oleh Serbia, salah satu negara kecil di Semenanjung Balkan, dimana pembunuhan tersebut telah direncanakan Sejarah Peminatan Kelas XI6Dengan bantuan Jerman, Austria-Hungaria memutuskan perang terhadap Serbia. Tidak pernah terjadi sebelumnya konflik sebesar ini, baik dari jumlah tentara yang dikerahkan dan dilibatkan, maupun jumlah korbannya. Senjata kimia digunakan untuk pertama kalinya, pemboman massal warga sipil dari udara dilakukan, dan banyak dari pembunuhan massal berskala besar pertama abad 19 berlangsung saat perang ini. Empat dinasti, Habsburg, Romanov, Ottoman, dan Hohenzollern, yang memiliki akar kekuasaan hingga zaman Perang Salib, seluruhnya jatuh setelah perang. Austria-Hungaria menyerang Serbia pada 28 Juli 1914. Rusia membuat persediaan untuk membantu Serbia dan diserang oleh Jerman. Perancis pun turut membantu Rusia dan diserang oleh Jerman. Untuk tiba di Paris dengan secepat mungkin, tentara Jerman menyerang Belgia, dan kemudian Britania. Pada awalnya, Jerman memenangkan peperangan tersebut, akan tetapi Perancis, Britania, serta Rusia terus menyerang. Jerman, Austria-Hungaria, dan sekutunya disebut "Blok Sentral", dan negara-negara yang menentang mereka disebut "Blok Sekutu". Sewaktu peperangan berlanjut, negara lain pun turut campur tangan. Hampir semuanya memihak kepada Sekutu. Pada tahun 1915, Italia bergabung dengan Sekutu karena ingin menguasai tanah Austria. Dan pada tahun 1917, Amerika Serikat memasuki peperangan, dan memihak kepada Sekutu. Gambar Peta Perang Dunia IModul Sejarah Peminatan Kelas XI7Perjanjian Versailles. Di dalam Perjanjian Versailles yang ditandatangani setelah Perang Dunia I, pada 12 Januari 1919, Jerman menyerahkan tanah-tanah jajahannya dan sebagian dari wilayah Eropa-nya. Polandia dibebaskan dan mendapat wilayah Posen sekarang kota Poznan, sebagian Silesia, serta sebagian lagi Prussia Barat. Alsace dan Lorraine yang dikuasai oleh Jerman dikembalikan ke Perancis. Perancis juga dapat menguasai kawasan Saar selama 15 tahun. Perjanjian ini juga meletakkan Rhineland dibawah pendudukan Tentera. Sekutu selama 15 tahun. Jumlah pasukan tentara Jerman di perkecil tidak melebihi orang, serta dilarang memiliki pasukan udara. Jerman juga harus membayar pampasan perang kepada Tentara Sekutu sebesar £ juta. Diperkirakan juta korban jiwa dalam Perang Dunia I. Blok Sekutu kehilangan juta jiwa, sementara Blok Sentral juta jiwa. PD I tersebut mengakibatkan kehancuran yang sangat besar terhadap negara-negara yang terlibat, yang dikenal dengan "Perang Untuk Mengakhiri Semua Perang" sehingga terjadilah Perang Dunia IIPD II. Jerman dalam perang ini dan kegagalan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang masih menggantung yang telah menjadi sebab terjadinya Perang Dunia 1. akan menjadi dasar kebangkitan Nazi. itu pecahnya Perang Dunia II pada 1939. Ia juga menjadi dasar bagi peperangan bentuk baru yang sangat bergantung kepada teknologi, dan akan melibatkan non-militer dalam perang, seperti yang belum pernah terjadi sebelumnya. Dampak perang dunia 1 Polilitik Wilayah Negara yang kalah yang semakin sempit, sedangkan wilayah Negara pemenang semakin luas. Di Eropa timur timbul Negara-negara baru, seperti Polandia, Cekosiowakia, Yugoslavia, dan Hongaria. Di Timur Tengah timbul negara-negara baru, seperti irak, Saudi Arabiyah, Iran, Yordania, Syria, dan Mesir. Kegagalan liberalisme mengatasi kekacauan dan kesulitan akibat perang mengakibatkan totalitarisme diberbagai negara. Di Italia lahir fasisme, di Jerman timbul Nazisme, di Jepang timbul militerisme, dan di Rusia timbul Sejarah Peminatan Kelas XI82, Bidang Sosial a Peranan kaum buruh sangat penting selama perang, mereka berperan dalam industry mesin perang. Setelah perang kedudukan mereka semakin penting, dilatar belakangi oleh semakin kuatnya sosialisme dan komonisme. b Peran kaum wanita pun penting selama perang karena menangani kesehatan dan menggantikan pekerjaan pria. Setelah perang, tuntutan emansipasi wanita semakin kuat. c Pengalaman dimasa perang memunculkan keinginan untuk memelihara perdamaian dunia. Pada tahun 1919, dibentuk Liga Bangsa-Bangsa League Of Nations. 3. Bidang Ekonomi a Perekonomian mengalami krisis setelah perang. Banyak Negara mengalami kebangkrutan. Puncak depresi ekonomi terjadi pada tahun 1929, dikenal sebagai zaman malaise. b Memburuknya perekonomian dunia memunculkan anggapan bahwa kapitalisme gagal. Sebagai gantinya, banyak negara menerapkan etatisme, dimana perekonomian dikendalaikan oleh Negara. Perkembangan terakhir perang dalam situasi sekarang. Perang dunia satu dan akibatnya mengubah selamanya bentuk ekonomi dan politik dunia. Ia menciptakan kekuatan besar Amerika Serikat, menghancurkan Kerajaan Eropa, menciptakan bangsa-bangsa baru, mengadopsi ketegangan etnis yang pahit dan masih berlangsung dan membawa dunia pada perang dunia dua. Kini, perang itu dihidupkan kembali oleh rekaman kenangan, pameran museumbuku, televise dan film. Sejak tahun 1960- an, telah ada minat besar pada perang itu yang mengarah kepada pengembangan wisata ke medan-medan tempur garis depan barat. 1. Menuju perang baru, perang dunia pertama berakhir secara resmi dengan perjanjian Versailles pada 28 juni 1919. Namun demikian, seperti diperkirakan banyak orang, syarat-syarat perjanjian begitu berat bagi jerman sehingga menimbulkan kebencian dan politik ekstrem. “perang yang mengakhiri semua perang†marah berubah menjadi duapuluh tahun persiapan menuju pecahnya perang dunia kedua 1939. Akibat perjanjian Versailles selama jeda perang mengubah wajah Sejarah Peminatan Kelas XI9Terlepas dari fakta bahwa perjanjian Versailles memuat dari empat belas pokok kedamaian dunia Presiden Woodrow Ilson, Senat Amerika Serikat menolak untuk meratifikasi perjanjian Versailles. Persis saat kepemimpinan Amerika Serikat dibuthkan, Negara itu malah masuk kedalam kebijakan isolasi, yang mencegah bantuan apapun dalam restrukturisasi keuangan global, dan pembayaran utang. Di Jerman banyak yang percaya bahwa angkatan perang mereka tidak terkalahkan, dan politisi yang tidak becus dan konitas penghasut telah menyebabkan keruntuhan dari dalam. Rasa malu jerman memuncak saat pasukan Prancis menduduki daerah industri Ruhr pada 1021, ketika jerman tidak melakukan pembayaran. Perjanjian Versailles menegaskan bahwa jerman hanya dapat menyimpan serdadu senjata. Banyak mantan serdadu bergabung dalam kelompok ekstrem sayap kanan selama kekacauan social dan ekonomi pada tahun 1920-an. Perkembangan tersebut, ditambah dengan inflasi yang tinggi dan ketidak mampuan pemerintahan jerman untuk mengatasinya berpuncak pada dibentuknya partai Sosialis Nasional Nasi dibawah Adolf Hitler, perdana mentri terpilih tahun 1933. 3. Masalah Di Timur Tengah Timur tengah juga menderita akibat perjanjian Versailles yang efeknya masih tersa hingga kini. Tanah-tanah arab di bebaskan saat sekutu Jerman , kerajaaan Oktaman tidak di beri kemerdekaan diversailles. Wilayah yang luas di bagi-bagi secara acak dan batasan-batasan territorial ditegaskan. Negara-negara baru di tetapkan dengan mandat agar di atur Inggris dan Prancis. Aksi-aksi ini menyamai dari banyak benih masalah saat ini yang bertalian dengan nasionalisme, agama, dan kendalai atas produksi minyak. Akan Perang persemakmuran CWGC. Modul Sejarah Peminatan Kelas XI104. Wisata Medan Tempur Selama jedah perang puluhan ribu pengunjung dan wisatawan mendatangi medan- medan tempur garis depan barat mengengam surat-surat tua, peta, dan buku panduan, mereka pergi dengan bus ke some dan pres,berhenti sejenak di lokasi-lokasi dan kota yang berhubungan dengan perang 4 tahun itu. Mereka menginap di hotel-hotel local. Makan dan minum di kafe dan bar dan membeli cinderamata medan tempur untuk di bawa pulang .wisata medan tempur membantu pemabanguna kembali ekonomi local yang tercabik. PD II sejenak menghentikan para pengunjung medan tempur. Namun munculnya televisi merangsang keinginan banyak orang untuk mengunjungi medan-medan tempur Garis Depan Barat , dan selama awal 70an ada pengunjung setiap tahun . Hingga 1974, jumlah ini berkembang hingga orang setiap tahun. Pertanyaan-pertanyaan pribadi kepada Komisi Makam Perang persemakmuran CWGC mengenai lokasi-lokasi makam meningkat dari setahun pada pertengahan 1960an hingga pada 1990-an. Kini, angka-angka wisatawan terus berkembang cepat,dan dilayani oleh semakin banyak hotel,kafe,dan perusahaaan tur medan tempur . Upacara “Last Post†di Ypres pun masih berlangsung setiap malam pada jam 8 dan menarik banyak pengunjung. 5. Museum, Monumen, dan Peninggalan Budaya Bermula di 1960-an dan berkembang selama 1990-an, PD I berubah dari sebuah minat khusus ke peristiwa budaya yang penting . Ia menjadi campuran hebat antara wisata medan tempur yang menarik, mencakup makam-makam perang yang terawat baik,museum dan pameran perang ,serta memorial tua dan batu. Ide perang sebagai sebuah peninggalan budaya telah tiba. Di inggris, Museum Perang Kerajaan melakukan pameranpameran besar. Sebuah Inventaris Memorial Perang Nasional telah dibentuk,dan hening cipta dua menit pada 11 November diikuti oleh semakin banyak orang. Di Prancis dan Belgia,â€Pengalaman garis depan Barat†telah menjadi wisata komersial. Badan-badan wisatawan di Ypres dan somme menyelenggarakan acara khusus, dan hotel, restoran serta toko local menghias diri dengan tema Perang Besar. Modul Sejarah Peminatan Kelas XI116. Arkeologi Medan Tempur Barulah akhir-akhir ini PD I dipandang sebagai subjek arkeologi penting untuk tahun 2001, sebuah pemakaman missal duabelas serdadu Jerman ditemukan di Gavrelle, menyisakan tengkorak yang masih menggunakan helm , dan sepertinya dikubur dengan terburu-buru oleh rekannya. Di Flanders Belgia, di medan tempur tua Ypres Salient, kelompok amatir lokal melakukan penggalian hingga tahun 2002. Setelah itu Institut Peninggalan Arkeologi Flanders Barat terlibat secara resmi. Penyelidikan pertamanya adalah sebuah penggalian pada jalur perpanjangan jalan raya A19 diluar Ypres. Pemantauan arkeologi mencakup foto udara ,peta parit. Dan deskripsi masa kini tentang pertempuran , juga wawancara warga setempat dan penjelajahan medan perang. Pendekatan menyeluruh ini menemukan sembilan zona untuk menemukan perbedaan antara struktur parit Jerman dan Inggris, tujuh jasad manusia ,system parit,papan pelindung ,amunisi dan perlengkapan serdadu. Sejak 2002 ,arkeologi professional telah tiba di medan-medan tempur Garis Depan Barat . Perkembangan paling penting adalah terbentuknya DepartemenArkeologi PD I di Belgia pada tahun 2002 , yang memusatkan perhatian pada siapa yang diperbolehkan melakukan penggalian,caranya,tempat dan waktunya. 7. Melindungi Kenangan Penggalian situs PD I melibatkan kejadian akhir-akhir ini yang masih tersisa dalam ingatan. Ini membuat penyelidikan menjadi sensitive dn sulit bagi meraka yang menggali dan mengunjungi . Liputan media seringkali memperlihatkan gambar tengkorak serdadu-serdadu tidak dikenal, sambil menekankan bahwa mungkin itu adalah kakek atau buyut kita . semua ini menjadi lebih emosional lagi dengan laporan adanya ratusan ribu jasad tak dikenal yang masih tergeletak di medan-medan perang . Nama-nama mereka terukir pada memorial-memorial besar bagi serdadu yang hilang di Thiepval di Somme, dan di Tycenot dan Menin Gate di Flanders, Belgia. Komisi Monumen Tempur Amerika , yang di bentuk oleh undangundang Kongkres pada 1923, menghormati pengorbanan serdadu Amerika Serikat. Di Amerika , 11 November dikenal sebagai hari Veteran dan ditandai dengan upacara- upacara dibeberapa lokasi tugu memorial. Modul Sejarah Peminatan Kelas XI121937 Perang Sino-Jepang Konflik perang mulai di Asia beberapa tahun sesudah pertikaian di Eropa. Jepang telah menginvasi Cina pada tahun 1931, jauh sebelum Perang Dunia II dimulai di Eropa. Pada 1 Maret, Jepang menunjuk Henry Pu Yi menjadi kaisar di Manchukuo, negara boneka bentukan Jepang di Manchuria. Pada 1937, perang dimulai ketika Jepang mengambil alih Manchuria. Roosevelt menandatangani sebuah perintah eksekutif yang tidak diterbitkan rahasia pada Mei 1940 yang mengijinkan personel militer AS untuk mundur dari tugas sehingga mereka dapat berpartisipasi dalam operasi terselubung di Cina sebagai "American Volunteer Group" AVG juga dikenal sebagai Harimau Terbang Chennault. Selama tujuh bulan, kelompok Harimau Terbang berhasil menghancurkan sekitar 600 pesawat Jepang, menenggelamkan sejumlah kapal Jepang, dan menghentikan invasi Jepang terhadap Burma. Dengan adanya tindakan Amerika Serikat dan negara lainnya yang memotong ekspor ke Jepang, maka Jepang merencanakan serangan terhadap Pearl Harbor pada 7 Desember 1941 tanpa peringatan deklarasi perang; sehingga mengakibatkan kerusakan parah pada Armada Pasifik Amerika. Hari berikutnya, pasukan Jepang tiba di Hong Kong, yang kemudian menyebabkan menyerahnya pasukan Inggris pada Hari Natal di bulan itu. Modul Sejarah Peminatan Kelas XI131942 Invasi Hindia-Belanda Penyerbuan ke Hindia Belanda diawali dengan serangan Jepang ke Labuan, Brunei, Singapura, Semenanjung Malaya, Palembang, Tarakan dan Balikpapan yang merupakan daerah-daerah sumber minyak. Jepang sengaja mengambil taktik tersebut sebagai taktik gurita yang bertujuan mengisolasi kekuatan Hindia Belanda dan Sekutunya yang tergabung dalam front ABDA America Amerika Serikat, British Inggris, Dutch Belanda, Australia yang berkedudukan di Bandung. Serangan-serangan itu mengakibatkan kehancuran pada armada laut ABDA khususnya Australia dan Belanda. Sejak peristiwa ini, Sekutu akhirnya memindahkan basis pertahanannya ke Australia meskipun demikian Sekutu masih mempertahankan beberapa kekuatannya di Hindia Belanda agar tidak membuat Hindia Belanda merasa ditinggalkan dalam pertempuran ini. Terancamnya kota Bandung yang menjadi pusat pertahanan dan pengungsian membuat panglima Hindia Belanda Letnan Jendral Ter Poorten mengambil inisiatif mengadakan perdamaian. Kemudian diadakannya perundingan antara Tentara Jepang yang dipimpin oleh Jendral Hitoshi Imamura dengan pihak Belanda yang diwakili Letnan Jendral Ter Poorten dan Gubernur Jendral jhr Tjarda van Starkenborgh Stachouwer. Pada Awalnya Belanda bermaksud menyerahkan kota Bandung namun tidak mengadakan kapitulasi atau penyerahan kekuasaan Hindia Belanda kepada Pihak Jepang. Pada saat itu posisi Panglima tertinggi angkatan perang Hindia Belanda tidak lagi berada pada Gubernur Jendral namun diserahkan kepada Ter Poorten sehingga dilain waktu Belanda menganggap bahwa kedudukan di Hindia Belanda masih tetap sah dilanjutkan. Namun setelah Jepang Modul Sejarah Peminatan Kelas XI141942 Laut Coral, Port Moresby, Midway, Guadalcanal Pada Mei 1942, serangan laut terhadap Port Moresby, Papua Nugini digagalkan oleh pasukan Sekutu dalam Perang Laut Coral. Kalau saja penguasaan Port Moresby berhasil, Angkatan Laut Jepang dapat juga menyerang Australia. Ini merupakan perlawanan pertama yang berhasil terhadap rencana Jepang dan pertarungan laut pertama yang hanya menggunakan kapal induk. Sebulan kemudian invasi Atol Midway dapat dicegah dengan terpecahnya pesan rahasia Jepang, menyebabkan pemimpin Angkatan Laut AS mengetahui target berikut Jepang yaitu Atol Midway. Pertempuran ini menyebabkan Jepang kehilangan empat kapal induk yang industri Jepang tidak dapat menggantikannya, sementara Angkatan Laut AS kehilangan satu kapal induk. Kemenangan besar buat AS ini menyebabkan Angkatan Laut Jepang kini dalam posisi bertahan. Namun, dalam bulan Juli penyerangan darat terhadap Port Moresby dijalankan melalui Track Kokoda yang kasar. Di sini pasukan Jepang bertemu dengan pasukan cadangan Australia, banyak dari mereka masih muda dan tak terlatih, menjalankan aksi perang dengan keras kepala menjaga garis belakang sampai tibanya pasukan reguler Australia dari aksi di Afrika Utara, Yunani dan Timur Tengah. Para pemimpin Sekutu telah setuju mengalahkan Nazi Jerman adalah prioritas utama masuknya Amerika ke dalam perang. Namun pasukan AS dan Australia mulai menyerang wilayah yang telah jatuh, mulai dari Pulau Guadalcanal, melawan tentara Jepang yang getir dan bertahan kukuh. Pada 7 Agustus 1942 pulau tersebut diserang oleh Amerika Serikat. Pada akhir Agustus dan awal September, selagi perang berkecamuk di Guadalcanal, sebuah serangan amfibi Jepang di timur New Guinea dihadapi oleh pasukan Australia dalam Teluk Milne, dan pasukan darat Jepang menderita kekalahan meyakinkan yang pertama. Di Guadalcanal, pertahanan Jepang runtuh pada Februari 1943. Modul Sejarah Peminatan Kelas XI15Indikator Disajikan Informasi tentang negara-negara Eropa barat yang mengalami kehancuran perang dunia II sehingga peserta didik dapat menganalisis terkait penyebab kehancuran akibat perang dunia II secara relevan. Disajikan informasi tentang perang dunia II yang berdampak pada munculnya kemerdekaan di kawasaan Asia-Afrika sehingga peserta didik dapat menganalisis penyebab dampak muncul kemerdekaan bangsa-bangsa di kawasaan Asia-Afrika dengan relevan. Disajikan informasi terkait pengaruh perang dunia II bagi Indonesia yang merupakan sebuah munculnya periode Jepang sehingga peserta didik dapat menganalisis serta menelaah terkait dengan pengaruh perang dunia II bagi Indonesia membawa kesempatan tersendiri. C. Penugasan Setelah Membaca dan memahami coba adik-adik kerjakan tugas berikut ini dengan benar dan jujur! perang dunia II bagi Indonesia merupakan sebuah munculnya periode pendudukan Jepang yang memberikan kesempatan bagi kaum pergerakan Bangsa Indonesia, Analisis mengapa pengaruh perang dunia II bagi Indonesia membawa kesempatan tersendiri ? tiga negara-negara Eropa Barat yang mengalami kehancuran paling besar akibat perang dunia II ? perang dunia II dikatakan berdamapak munculnya kemerdekaan bagi bangsa-bangsa di Kawasan Asia-Afrika yang sebelumnya dijajah oleh bangsa Eropa? Modul Sejarah Peminatan Kelas XI16ASPEK PENILAIAN Penilaian Kognitif Pengetahuan Penilaian Kognitif atau Pengetahuan ini meliputi Diberikan sejumlah kasus terkait materi, peserta didik mampu menganalisis pengaruh perang dunia I dan perang dunia II terhadap kehidupan politik global LBB dan PBB Uraian atau Pilihan Ganda Lisan/Observasi terhadap diskusi, tanya jawab dan percakapan Praktek monolog atau dialog Penilaian Aspek percakapan Modul Sejarah Peminatan Kelas XI17EVALUASI 1. Perang dunia I yang melanda wilayah di Eropa atas wilayah peperangan. Berikut ini merupakan wilayah peperangan yang benar adalah… a. Front Utara Jerman c. Front Italia Jepang e. Front Selatan 2. Sebab khusus terjadinya Perang dunia I dilatabelakangi oleh inssiden Sarajevo dimana insiden tersebut akibat dari perang Austria dan Serbia. Latar belakang insiden yang benar… a. Terbunuhnya putra mahkota Austria. perdagangan antar eropa . blok-blok pertahanan militer d. Perlombaan senjata antar negara maju memperebutkan 3. Perang dunia I diakhiri dengan kemenangan blok sekutu dan kekalahan blok sentral dan mengadakan perjanjian perdamaian pada perang dunia I. Berikut ini perjanjian damai pada perang dunia I.. a. Versailles, Saint, Germain, Postdam dan sevres. b. Versailles, paris, sevres dan trianon Saint, Germain, Trianon, dan sevres. paris, postdam, dan sevres. Paris, Saint, Postdam, sevres. 4. Perang Dunia I adalah sebuah Konflik Dunia yang berlangsung dari 1914 hingga 1918. Lebih dari 40 juta orang tewas, termasuk sekitar 20 juta kematian militer dan sipil . Kekalahan Jerman dalam perang ini dan kegagalan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang masih menggantung yang telah menjadi sebab terjadinya Perang Dunia I akan menjadi dasar kebangkitan Nazi, dan dengan itu pecahnya Perang Dunia II . Dari wacana di atas dapat disimpulkan pecahnya Perang Dunia II dikarenakan.... Italia dalam Perang Dunia I Jerman karena kalah dalam Perang Dunia I masalah yang belum diselesaikan setelah Perang Dunia I Nazi yang menjadi kekuatan besar di Eropa dari segelintir orang yang ingin berkuasa Modul Sejarah Peminatan Kelas XI18Copyright © 2020by Pramodia Dyah RaraE-MODUL SEJARAH PEMINATANKELAS XI / SEMESTER GASALHistory Education190210302021Jember
ModulSejarah Kelas XI Peminatan. Memahami dan menganalisis kerajaan Sriwijaya Majapahit Demak dan Mataram Islam sebagai kerajaan maritim dari aspek pemerintah sosial ekonomi dan budaya. Tanpa mereka tidak ada sejarah. Dengan adanya Edutore buku Soal Sejarah Peminatan SMA Kelas 10 yang selama ini hanya dapat diakses secara fisik kini dapat
CP, ATP dan Modul Ajar merupakan perangkat yang harus dilengkapi oleh guru yang mengajar di Kurikulum Merdeka. Dalam kurikulum merdeka, terdapat istilah yang berbeda dengan Kurikulum 2013 diantaranya seperti CP, ATP dan Modul Ajar. 1. Capaian Pembelajaran CP2. Alur Tujuan PembelajaranDownload Capaian Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran3. Modul PembelajaranDownload Modul Ajar SMA kelas X, XI, dan XIIRelated posts 1. Capaian Pembelajaran CP Capaian Pembelajaran merupakan istilah pengganti KI dan KD dalam Kurikulum 2013 Kurtilas. Dalam format Capaian Pembelajaran hal yang berbeda dari Kurikulum 2013 adalah tidak adanya pemisahan antara aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. Kesemua aspek tersebut digabung dan diintegrasikan kedalam satu paragraf utuh. Capaian Pembelajaran dibuat didasarkan pada pembagian fase. Dalam setiap fase terdapat deskripsi yang mencakup pengetahuan, keterampilan dan kompetensi umum yang selanjutnya diturunkan menjadi Capaian Pembelajaran menurut fase perkembangan siswa. 2. Alur Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 adalah silabus. Alur Tujuan Pembelajaran ATP disusun secara sistematis dan logis menurut urutan pembelajaran. ATP digunakan sebagai acuan pembelajaran dari awal hingga akhir pembelajaran. Penyusunan ATP didasarkan pada Capaian Pembelajaran yang selanjutnya dijadikan pedoman guru untuk mencapai Capaian Pembelajaran. Komponen ATP diantaranya kompetensi, konten, dan variasi. Download Capaian Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran No CP dan ATP Download 1 Capaian Pembelajaran Sejarah Download 2 Alur Tujuan Pembelajaran Download 3. Modul Pembelajaran RPP di Kurikukulum Merdeka dikenal dengan nama Modul Ajar MA. Layaknya RPP, Modul Ajar memiliki komponen materi pembelajaran, aktivitas siswa, serta asesmen untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran. Bila dibandingkan dengan RPP, Modul Ajar memiliki komponen yang lebih lengkap. Terdapat dua Modul Ajar dalam Kurikulum Merdeka yaitu Modul Ajar Umum yang diperuntukkan semua mapel dan Modul Ajar Khusus Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila P5 untuk mengembangkan proyek Profil Pelajar Pancasila. Download Modul Ajar SMA kelas X, XI, dan XII Pengantar Ilmu Sejarah X penyusun Roby Dwi Hidayat Download Memahami manusia ruang,waktu diakronik sinkronik dan penelitian sejarah, nenek moyang dan jalur rempah X penyusun Endar Priyo Sulistiyo Download Perkembangan Kolonialisme di Indonesia XI penyusun Eko Jarwanto Download Kolonisasi dan Perlawanan bangsa Indonesia XI penyusun Lilik Suharmaji Download Pergerakan Kebangsaan Indonesia XI penyusun Lilik Suharmaji Download Pendudukan Jepang di Indonesia XI penyusun Lilik Suharmaji Download Proklamasi Kemerdekaan Indonesia XI penyusun Lilik Suharmaji Download Perjuangan Mempertahankan Indonesia XI penyusun Lilik Suharmaji Download Pemerintahan Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin XI penyusun Lilik Suharmaji Download Pemerintahan Orde Baru XII penyusun Wahyu Setianingsih, Download Related posts 5 Bantu kami untuk lebih berkembang dengan subcribe channel youtube idsejarah
ModulSejarah Indonesia Kelas XI KD 3.8 dan 4.8 @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 2 E. Materi Pembelajaran Modul ini terbagi menjadi 3 kegiatan pembelajaran dan di dalamnya terdapat uraian materi, contoh soal, soal latihan dan soal evaluasi. Pertama : Sidang PPKI I Kedua : Sidang PPKI II dan III
Lengkap Modul Pembelajaran Kelas XI Tingkat SMA Tahun 2020/2021. Modul Pembelajaran buat SMA- MA Tahun Pelajaran 2020/ 2021 telah tersusun bersumber pada jenjang kelas dan Kompetensi Dasar serta Tujuan Pembelajaran yang mesti diajarakan. Sebagaimana yang sudah kita diketahui bahwa di saat pandemi ini, modul bisa mengambil alih sebagian fungsi guru. Tetapi guru wajib berada dalam pembelajaran biar pembelajaran lebih terencana. [ads id="ads2"] Sebab sifat modul yang juga bisa digunakan sebagai bahan pembelajaran tanpa terdapatnya guru, maka isi materi umumnya sangat perinci mengenai pembelajaran yang dicoba mulai dari tujuan, perencanaan, modul pembelajaran, sampai penilaian yang digunakan dalam pembelajaran. Peserta didik ataupun siswa sendiri yang hendak mempraktikkan segala aktivitas ataupun panduan langkah-langkah yang wajib dicoba pada pembelajaran yang memakai modul. Perlu kamu tahu bahwa materi pembelajaran SMA/MA Tahun 2021 mempunyai 4 fungsi yaitu adalah sebagai berikut Bahan Ajar Mandiri. Keberadaan modul serta penggunaannya sanggup membuat peserta didik ataupun siswa sanggup belajar sendiri. Siswa bisa belajar secara mandiri dengan memakai modul tanpa dorongan ataupun keberadaan pendidik yang umumnya terdapat dalam tiap pembelajaran. Ini membuat siswa mempunyai keahlian untuk menggali data ataupun modul serta mengembangkannya secara mandiri, tidak selalu wajib tergantung kepada guru. Pengganti Fungsi Pendidik. Modul hendaknya sanggup mengambil alih fungsi- fungsi yang dipunyai pendidik. Fungsi yang utama guru wajib digantikan oleh modul yaitu sebagai penyampai materi. Modul sebaiknya sanggup mengantarkan serta membagikan materi pembelajaran secara jelas serta terperinci. Tentu penyampaian materi dengan memakai modul ini wajib mencermati usia serta keahlian peserta didik dalam meresap materi lewat bahan cetak. Sebagai Alat Evaluasi. Didalam modul disertakan pula tata cara serta cara-cara untuk melakukan penilaian. Penilaian ini bukan cuma dicoba oleh guru ataupun pengajar, tetapi peserta didik juga wajib mampu melaksanakan penilaian pembelajaran dengan memakai modul. Hal ini sangat berguna buat siswa supaya mereka bisa mengenali sepanjang mana keahlian kemampuan modul dari pembelajaran yang telah mereka jalani sendiri. Sebagai Bahan Rujukan. Isi yang terdapat dalam modul pasti saja dilengkapi dengan data serta materi-materi pembelajaran. Ini membuat modul bisa digunakan sebagai salah satu referensi ataupun rujukan untuk data tertentu serta yang berkaitan. Seperti layaknya buku lain, fungsi modul sebagai referensi serta rujukan bisa dibenarkan keakuratan ataupun keabsahan materi yang tercantum dalam modul tersebut. Melihat dari fungsi-fungsi materi yang sudah dijabarkan, modul bisa berfungsi penting bila digunakan dalam pembelajaran apalagi sehabis pembelajaran. Modul betul-betul bisa mengambil alih posisi guru sebagai pendidik serta pengajar. Modul juga ialah bahan ajar serta sumber belajar untuk siswa yang sangat kompleks serta lengkap. Sudah tentu pemakaian materi dalam pembelajaran wajib mencermati hal-hal yang bisa mempengaruhi pembelajaran semacam tujuan pembelajaran dan juga paling utama alokasi waktu serta kesesuaian materi pada modul yang dapat akan di informasikan. [ads id="ads1"] Lengkap Modul Pembelajaran Tingkat SMA Kelas 11 Modul 2020 Bahasa Indonesia Modul 2020 Bahasa Inggris Modul 2020 Biologi Modul 2020 Ekonomi Modul 2020 Fisika Modul 2020 Geografi Modul 2020 Kimia Modul 2020 Matematika Peminatan Modul 2020 Matematika Wajib Modul 2020 PJOK Modul 2020 PKWU Kerajinan Modul 2020 PKWU Pengolahan Modul 2020 PPKn Modul 2020 Seni Budaya Musik Modul 2020 Seni Budaya Rupa Modul 2020 Sejarah Indonesia Modul 2020 Sejarah Peminatan Modul 2020 Sosiologi Lengkap Modul Pembelajaran Tingkat SMA Kelas 11 Lengkap Modul Pembelajaran Kelas 10 Tingkat SMA/MA Lengkap Modul Pembelajaran Kelas 12 Tingkat SMA/MA Itulah informasi yang bisa kami sampaikan untuk anda semua mengenai Modul Pembelajaran Tingkat SMP Kelas 9 Tahun 2020/2021. Semoga informasi ini bisa membantu anda semua. Terima Kasih. [ads id="ads2"]
ModulSejarah Kelas XII KD 3.4 dan 4.4 @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 4 . kenyataan. Pasal tersebut baru mulai digunakan untuk pertama kalinya dalam sejarah pada 12 September 2001, sebagai tindak balasan terhadap peristiwa serangan teroris 11 September 2001 terhadap AS yang terjadi sehari
E-MODUL SEJARAHPEMINATAN KELAS XI PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL PENYUSUN GESTY RIALITA UTAMI 190210302039PERSAMAAN DAN PERBEDAANSTRATEGI PERGERAKAN NASIONAL E-MODUL Dosen Pengampu Dr. Nurul Umamah, Riza Afita Surya, Penulis Gesty Rialita Utami 190210302039 Editor Gesty Rialita UtamiDesain Sampul dan E-Modul Gesty Rialita Utami Tata Letak Gesty Rialita Utami PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAHJURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBER 2021 iPERSAMAAN DAN PERBEDAANSTRATEGI PERGERAKAN NASIONAL2021, Universitas Jember28 halaman, 21 cm x 29,7 cmPenulisGesty Rialita Utami 190210302039Editor Gesty Rialita UtamiDesain Sampul Gesty Rialita UtamiDesain Isi Gesty Rialita UtamiSejarah Indonesia / Kelas XI / Semester GenapProgram Studi Pendidikan SejarahJurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan SosialFakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Jember iiKATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esakarena atas rahmat dan karunia-Nya kami dapat menyelesaikanbuku E-modul tentang "Persamaan dan Perbedaan StrategiPergerakan Nasional". Buku E-modul ini disusun berdasarkanstandar isi kurikulum 2013 yang lebih menempatkan peserta didiksebagai pusat kegiatan belajar student center. Buku E-modul inijuga dilengkapi dengan latihan soal untuk menguji pemahamanpeserta didik terkait dengan materi yang terdapat pada modul. Kami menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunanbuku E-modul ini. Oleh karena itu, kami sangat mengharapkankritik dan saran dari pembaca untuk perbaikan dalam pembuatanmodul yang lebih baik untuk ke depannya. Kami mengucapkanterima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu prosespenyelesaian buku E-modul ini, terutama dosen pengampu matakuliah Perencanaan Pembelajaran Bidang Studi, Dr. Nurul Umamah, dan Riza Afita Surya, yang telah membimbingdalam penyusunan pembuatan e-modul ini. Semoga E-modul inidapat bermanfaat bagi kita semua, khususnya bagi para pesertadidik untuk memudahkan pemahaman mereka di dalam aktivitaspembelajaran yang dilakukan. Penulis iiiDAFTAR ISI ivPETA KONSEP vPENDAHULUANA. Identitas Modul Sejarah PeminatanMata Pelajaran XI / GenapKelas / Semester Persamaan dan Perbedaan StrategiJudul ModulPergerakan Menganalisis persamaan dan perbedaan tentang strategipergerakan Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaantentang strategi pergerakan nasional dan menyajikannyadalam bentuk cerita sejarah. C. Menganalisis strategi pergerakan Menganalisis persamaan strategi pergerakan Menganalisis perbedaan strategi pergerakan nasionalD. Deskripsi Singkat Materi Masa Pergerakan Nasional adalah suatu masa bangkitnyarasa semangat persatuan, kesatuan, nasionalisme, sertakesadaran untuk memperjuangkan kemerdekaan negaraIndonesia. Masa ini ditandai dengan 2 peristiwa penting dalamsejarah perjuangan kemerdekaan bangsa Indonesia, yaituberdirinya organisasi pergerakan pemuda Budi Utomo’ padatanggal 20 Mei 1908, serta diikrarkannya Sumpah Pemuda’pada tanggal 28 Oktober 1928. 1PENDAHULUAN Pembentukan Budi Utomo. Kemudian disusul denganterbentuknya Sarekat Dagang Islam, Indische Partij, PartaiKomunis Indonesia, Partai Nasional Indonesia dan organisasi-organisasi pergerakan nasional lainnya. Dalam perjuangannya,organisasi pergerakan nasional tersebut menempuh strategitersendiri dalam perjuangan menghadapi kolonial garis besar, organisasi pergerakan nasional menempuhdua strategi yang berbeda dalam perjuangannya, yakni adayang menempuh strategi radikal/non kooperatif, dan adapulaorganisasi pergerakan nasional yang lebih menempuh strategiperjuangan dengan cara kooperatif/moderat. Kedua strategiyang ditempuh organisasi-organisasi pergerakan nasionaltersebut, pada intinya memiliki tujuan perjuangan yang sama,yakni melepaskan diri dari kolonial Belanda, meski cara danstrategi yang digunakan untuk mencapai itu berbeda. Nahbagaimana persamaan dan perbedaan strategi pergerakannasional dalam perjuangan kemedekaan Indonesia? Silahkankamu membaca dan mengikuti alur modul Petunjuk Penggunaan Modul Bacalah buku modul ini hingga tuntas dan paham mengenai materi yang disampaikan di dalamnya. Pahamilah tujuan yang diharapkan, ketercapaian tujuan pembelajaran menjadi indikator kompetensi yang ingin dicapai setelah mempelajari materi ini, hal ini digunakan untuk mempermudah fokus bagi peserta dalam mengukur penguasaan kompetensi materi. 2PENDAHULUAN Ikuti petunjuk kegiatan belajar yang ada pada modul. Cek pemahamanmu melalui latihan soal yang telah disediakan. Kerjakan dan jawablah soal-soal yang sudah disediakan secara jujur dan mandiri. Tanyakanlah materi yang mungkin dirasa sulit untuk dipahami atau masih belum dimengerti kepada pendidik. Lakukan penilaian pribadi apakah hasil telah memenuhi kriteria yang Materi Pembelajaran Modul ini disusun dalam satu kegiatan pembelajaran yaituPersamaan dan Perbedaan Strategi Pergerakan Nasional, didalamnya terdapat uraian materi dan soal latihan. 3KEGIATAN PEMBELAJARANPERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONALA. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran ini, kalian diharapkandapat menganalisis persamaan dan perbedaan strategipergerakan nasional serta mengolah hasil informasi danmenyajikannya dalam bentuk cerita Uraian Strategi Pergerakan Pergerakan Nasional Radikal Non KooperatifStrategi pergerakan radikal non kooperatif merupakanperjuangan dengan menggunakan cara yang keras dalammenentang kebijakan pemerintah kolonial Belanda. Nonkooperatif berarti tidak mau bekerjasama dengan pemerintahkolonial Belanda. Taktik non kooperatif menekankan bahwakemerdekaan harus diusahakan sendiri oleh banga Indonesia,tanpa campur tangan atau bantuan pihak Radikal pada masa perjuangan pergerakannasional Indonesia, adalah kurun waktu yang menandakankehadiran organisasi yang bergerak dengan gagasan dandengan cara yang radikal dan ekstrim. Periode radikal ditandaidengan ciri khas organisasi dan tujuan perjuangannyaberupaya menggapai hal-hal ekstrim dengan cara yangdianggap agresif di mata pemerintah kolonial, seperti melawanlangsung pemerintah Belanda, menggagas hal yang dianggapmengganggu status quo, atau setidaknya melontarkan kritiktajam kepada pemerintah kolonial Belanda. 4KEGIATAN PEMBELAJARAN PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL Faktor-faktor yang mempengaruhi organisasi pergerakannasional bersifat radikal antara lain1 Timbulnya krisis ekonomi dunia Malaise yang terjadi setelahPerang Dunia I 1914-1918 Krisis ekonomi ini diawali dari tahun1921 terjadi krisis gula menghancurkan tatanan ekonomi dunia,terutama negara-negara di Eropa termasuk Belanda. Daerah-daerah pemasaran menjadi hancur, daya beli masyarakatrendah sehingga terjadi kelebihan hasil produksi,pengangguran juga meningkat. Kondisi ini berdampak pulaterhadap daerah-daerah jajahan termasuk daerah kolonialHindia Belanda Indonesia. Krisis ekonomi ini dijadikanpeluang bagi organisasi-organisasi pergerakan untukmelakukan aksi-aksi politik sebagai bentuk perlawanananterhadap Pemerintah Hindia Belanda dalam mewujudkanIndonesia Pergantian kepala pemerintahan yang lebih bersifatreaksioner. Pada tahun 1921, terjadi pergantian pemerintahan diHindia Belanda. Dirk Fock menjadi Gubernur Jenderal HindiaBelanda menggantikan Van Limburg Stirum. Dirk Fock lebihreaksioner dengan membuat beberapa kebijakan yaknimempersulit hak untuk berserikat, memperkuat dinas intelejenHindia Belanda, menerapkan pasal penyebaran kebencian,melakukan penghematan besar besaran yang menyebabkanbanyak PHK. 5KEGIATAN PEMBELAJARAN PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL Organisasi-organisasi yang bersifat radikal terhadappemerintah kolonial Belanda melakukan kegiatan perjuanganberupa1 Menggembleng semangat kebangsaan dan persatuan dimasyarakat melalui rapat umum, surat kabar,2 Menuntut pemerintah kolonial agar memberikan kebebasanbergerak kepada partai partai,3 Mengecam pemerintah kolonial yang melakukan tindakansewenang- wenang, dan4 Melakukan aksi pemogokan. 6KEGIATAN PEMBELAJARANPERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL1 Indische PartijIndische Partij berdiri di Bandung pada tanggal 25Desember 1912. Ketiga tokoh pendiri Indische Partij dikenalsebagai Tiga Serangkai, yaitu Douwes Dekker DanudirdjaSetiabudhi, dr. Cipto Mangunkusumo, dan SoewardiSoerjaningrat Ki Hajar Dewantara. Indische Partij merupakanorganisasi pergerakan nasional yang bersifat politik murnidengan semangat nasionalisme Indische Partij adalah untuk membangunpatriotisme semua Indiers terhadap tanah air yang telahmemberikan lapangan hidup kepada mereka, agar merekamendapat dorongan untuk bekerja sama atas dasar persamaanketatanegaraan untuk memajukan tanah air Hindia dan untukmempersiapkan kehidupan rakyat yang Partij banyak mengeluarkan tulisan kritikannyaterhadap pemerintah Hindia Belanda melalui surat kabar yangsering dipublikasikan. Salah satu tulisan yang paling terkenaladalah tulisan dari Suwardi Suryaningrat berjudul “Als Ik eensNederlander was” di surat kabar De Express pada tanggal 13Juni 1913. Melihat adanya unsur-unsur radikal di dalam IndischePartij, pemerintah kolonial Belanda mengambil sikap dianggap terlalu radikal, pada bulan Agustus 1913Douwes Dekker, dr. Cipto Mangunkusumo, dan SuwardiSuryaningrat ditangkap dan dikenakan hukuman buanginternir ke negeri Belanda. Kepergian ketiga tokoh tersebutberpengaruh besar terhadap kegiatan Indische Partij sehinggasemakin lama semakin menurun. Indische Partij kemudianmengubah nama menjadi Insulinde. 7KEGIATAN PEMBELAJARANPERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL2 Partai Komunis IndonesiaPartai Komunis Indonesia PKI secara resmi berdiri padatanggal 23 Mei 1920. Berdirinya PKI tidak terlepas dari ajaranMarxis yang dibawa oleh Sneevliet. Ia bersama teman-temannya seperti Brandsteder, Dekker, dan P. Bergsma,mendirikan Indische Social Democratische Vereeniging ISDVdi Semarang pada tanggal 4 Mei 1914. Tokoh-tokoh Indonesiayang bergabung dalam ISDV antara lain Darsono, Semaun,Alimin, dan terus berupaya mendapatkan pengaruh dalammasyarakat. Salah satu upaya yang ditempuhnya adalahmelakukan infiltrasi dalam tubuh Sarekat Islam. Organisasi PKImakin kuat ketika pada bulan Februari 1923 Darsono kembalidari Moskow. Ditambah dengan tokoh-tokoh Alimin danMusso, maka peranan politik PKI semakin tahun 1924, PKI mengorganisasi berbagai aksipemogokan, yang menyebabkan pemerintah kolonial Belandamengawasi PKI dengan ketat dan ruang gerak aktifis partaidipersempit. Tokoh-tokohnya seperti Darsono diusir ke luarnegeri dan Ali Archam dibuang ke Digul. Sementara Muso danAlimin melarikan diri ke Singapura, sedangkan Tan Malaka keManila, beberapa anggota PKI di tangkap dan melarikan diri keluar negeri, tidaklah menyurutkan tindakan keras PKI terhadapkolonial Belanda. Pemberontakan yang kurang terencanadapat dengan mudah ditumpas oleh pemerintah saat itu pemerintah kolonial semakin memperketatpengawasan terhadap parta-partai lainnya, danmempersempit ruang gerak para aktifis pergerakan. 8KEGIATAN PEMBELAJARANPERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL3 Perhimpunan IndonesiaPada tahun 1908 di Belanda berdiri sebuah organisasiyang bernama Indische Vereeniging. Pelopor pembentukanorganisasi ini adalah Sutan Kasayangan Soripada dan RM NotoSuroto. Para mahasiswa lain yang terlibat dalam organisasi iniadalah R. Pandji Sosrokartono, Gondowinoto, Notodiningrat,Abdul Rivai, Radjiman Wediodipuro Wediodiningrat, danBrentel. Tujuan dibentuknya Indische Vereeniging adalahIndonesia merdeka, memperoleh suatu pemerintahanIndonesia yang bertanggung jawab kepada seluruh 1925 Indische Vereeniging berubah menjadiPerhimpunan Indonesia dengan tujuannya Indonesia kegiatan yang dilakukan oleh aktivis PI Belandamaupun di luar negeri, diantaranya ikut serta dalam kongresLiga Demokrasi Perdamaian Internasional tahun 1926 di Paris,dalam kongres itu Mohammad Hatta dengan tegasmenyatakan tuntutan akan kemerdekaan Indonesia. Pendapat-pendapat para aktifis PI juga banyak mereka sampaikan ketanah air. Aksi-aksi yang dilakukan menyebabkan Hatta dkkdituduh melakukan pemberontakan terhadap Belanda. Karenadituduh menghasut untuk melakukan pemberontakanterhadap Belanda, maka tahun 1927 tokoh-tokoh PIdiantaranya Mohammad Hatta, Nasir Pamuncak, Abdul MajidDjojonegoro dan Ali Sastroamijoyo ditangkap dan PI inilah sehingga organisasi inidigolongkan sebagai organisasi yang menempuh strategiperjuangan radikal. 9KEGIATAN PEMBELAJARAN PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL4 Partai Nasional Indonesia Berdirinya partai-partai dalam pergerakan nasional banyakberawal dari studie club. Untuk mengobarkan semangatperjuangan nasional, Bung Karno mengeluarkan Trilogi sebagaipegangan perjuangan PNI. Trilogi tersebut mencakupkesadaran nasional, kemauan nasional, dan perbuatan PNI adalah mencapai Indonesia merdeka. Untukmencapai tujuan tersebut, PNI menggunakan tiga asas yaituself help berjuang dengan usaha sendiri dan nonmendiancy,sikapnya terhadap pemerintah juga antipati dan perjuangannya adalah marhaenisme. Kehadiran PNI jadi tantangan besar bagi pemerintahkolonial Belanda, karena organisasi ini benar-benarmenunjukkan perlawanannya. Dari azaz maupun tujuannya,terlihat bahwa PNI merupakan organisasi politik yang ekstrimdan radikal yang tentu saja berlawanan dengan keinginanpemerintah Belanda. Oleh karena itu berkali-kali tokoh-tokohnya diperingatkan agar tidak melakukan kegiatan,terutama yang berhubungan dengan massa, seperti rapat-rapat umum. Walaupun demikian, semangat pantangmenyerah tokoh PNI tetap berkobar, bahkan pada tanggal 17-18Desember 1927, PNI berhasil memelopori terbentuknyaorganisasi sosial politik se Indonesia yakni PermufakatanPerhimpunan-perhimpunan Politik Kebangsaan IndonesiaPPPKI. 10KEGIATAN PEMBELAJARANPERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL Kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh para tokoh PNImenyebabkan pemerintah Hindia Belanda kehilangankesabaran sehingga melakukan penangkapan terhadap tokoh-tokoh PNI, seperti Ir. Soekarno, Maskun, Supriadinata dan GatotMangkupradja. Mereka kemudian diadili dan dimasukkanpenjara suka miskin Bandung. Tahun 1929, PNI pecah menjadidua yakni Partindo dan Pendidikan Nasional Indonesia Partai Indonesia PartindoKetika Ir. Soekarno yang menjadi tokoh dalam PNIditangkap pada tahun 1929, maka PNI pecah menjadi dua yaituPartindo dan PNI Baru. Partindo didirikan oleh Sartono padatahun 1929. Sejak awal berdirinya Partindo memiliki banyakanggota dan terjun dalam aksi-aksi politik menuju IndonesiaMerdeka. Dasar Partindo sama dengan PNI yaitu adalah mencapai Indonesia merdeka. Asasnya punjuga sama yaitu self help dan semakin kuat setelah Ir. Soekarno dibebaskandari penjara, dan bergabung ke partai ini pada tahun 1932. Diforum-forum umum, Soekarno mulai memperkenalkan ajaranMarhaenismenya yang lebih menyukai usaha memperjuangkankaum akar rumput dibandingkan langsung tembak ke bidangpendidikan seperti yang dilakukan Moh. Hatta dengan PNIbarunya. Belanda yang merasa Partindo mulai membahayakankedudukannya di Indonesia mengeluarkan maklumat yangmembatasi ruang gerak Partindo. 11KEGIATAN PEMBELAJARAN PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL Tanggal 27 Juni 1933, setiap pegawai pemerintah yangdiangkat menjadi pegawai negeri tidak diperkenankanbergabung dalam Partindo atau harus melepas kebijakan tanggal 1 Agustus 1933 yang tidakmengizinkan aktivitas Partindo berupa rapat di mana puntempatnya. Selama masih di wilayah Indonesia, kegiatan rapatPartindo harus dihentikan. Kebosanan Partindo dengan kegiatan yang hanya itu-itusaja membuat situasi semakin rumit. Mr. Sartono sebagaiketuanya merasa harus membubarkan Partindo pada 18November Pendidikan Nasional Indonesia PNI-Baru Pendidikan Nasional Indonesia PNI-Baru ini lahir padabulan Desember 1931. Organisasi ini dibentuk oleh MohammadHatta, dan dipimpin oleh orang-orang yang memiliki gaya yangberbeda dengan PNI lama yang dipimpin Soekarno. PNI Barudibentuk dalam sebuah konferensi di Yogyakarta pada tanggal25-27 Desember 1931 sebagai bentuk penyatuan golongan-golongan Merdeka, dari partai inilah muncul tokoh baru yaituSultan Syahrir yang waktu itu masih menjadi mahasiswa diAmsterdam. Sesuai dengan namanya, maka sebagian besar kegiatanpartai ini adalah menyelenggarakan pendidikan politik bagipara anggotanya, yang sebagian dilakukan melalui halaman-halaman “Daulat Rakjat” dan tulisan-tulisan lain, termasukrisalah “Kearahan Indonesia Merdeka” KIM yang secara khususditulis oleh Hatta sebagai semacam manifesto pergerakan itu. 12KEGIATAN PEMBELAJARAN PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL PNI Baru mengembangkan pandangan untuk menghindariaksi-aksi massa dan mengupayakan supaya partai tidaktergantung hanya kepada seorang pemimpin saja yang dapatmengakibatkan lumpuhnya suatu partai apabila sangpemimpin ditangkap. Oleh karena itu, PNI Baru memperdalamtujuannya untuk menghasilkan kader-kader pemimpin yangdapat menggantikan para pemimpin yang 1933, karena sepak terjangnya yang dianggapmembahayakan bagi pemerintah kolonial, maka PNI-Barumulai mendapat tekanan dari pemerintah Belanda. Bahkanpada tanggal 25 Februari 1934 tokoh-tokoh PNI Baru ditangkap. b. Strategi Pergerakan Nasional Moderat Kooperatif Strategi pergerakan nasional bersifat moderat merupakanperjuangan yang dilakukan dengan menghindari tindakankekerasan atau perilaku yang keras dan ekstrem. Organisasiyang bersifat moderat biasanya bersikap lunak kepadapemerintah kolonial Belanda. Strategi bersifat moderat dengantaktik kooperatif adalah perjuangan yang dilakukan dengancara bekerjasama dengan pemerintah kolonial Belanda untukmenghindari tindakan kekerasan yang dilakukan olehpemerintah kolonial Belanda. Organisasi pergerakan nasionalIndonesia yang bersifat moderat berdasarkan taktik kooperatif,berpendirian bahwa kemerdekaan ekonomi harus dicapaiterlebih dahulu. 13KEGIATAN PEMBELAJARAN PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL Pilihan untuk bersikap moderat dan bertindak kooperatifbukan tanpa alasan. Sikap hati-hati dalam melawanpemerintah kolonial Belanda tetap diperlukan, terutamasetelah pemerintah kolonial bersikap tegas terhadap tokoh danorganisasi pergerakan setelah pemberontakan PKI ini telah membuka mata pemerintah kolonialBelanda untuk mengawasi sepak terjang organisasi pergerakansecara ketat. Pemerintah kolonial Belanda juga mulaimembatasi organisasi-organisasi pergerakan nasional dalammenyelenggarakan kegiatan berserikat dan berkumpul. Sejaksaat itu pemerintah kolonial sering menangkap danmengasingkan tokoh pergerakan yang dianggap tidakmendukung kebijakan kolonial. Upaya yang dilakukan dengan taktik kooperatif antara lainmengirimkan wakilnya ke Volksraad Dewan Rakyat tujuannyaadalah dapat memperjuangkan kepentingan rakyat, antara lain1 mengusahakan perubahan perubahan ketatanegaraan, 2mengusahakan penghapusan perbedaan politik, ekonomi danintelektual dengan cara yang tidak melanggar hukum. Adapun faktor yang mempengaruhi kalangan pergerakanbersifat moderat antara lain1. Krisis ekonomi dunia atau dikenal dengan nama KrisisMalaise yang terjadi setelah perang dunia I dan memuncakpada tahun 1929. Yang berdampak pada hancurnya ekonominegara-negara di dunia, serta menyulitkan pula ekonomi dinegara-negara jajahan, termasuk Indonesia. Kesulitankeuangan juga dialami dalam organisasi-organisasi pergerakan, 14KEGIATAN PEMBELAJARAN PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL2. Pembatasan berserikat yang dilakukan oleh belandaterhadap organisasi pegerakan nasional,3. Banyak tokoh pergerakan nasional yang ditangkap olehBelanda antara lain Soekarno, Gatot Mangkupraja, Soepridinatadan Maskun Budi Utomo Dr. Wahidin Sudirohusodo menjadi inspirator dari lahirnyaorganisasi ini. dia berhasil meyakin beberapa mahasiswaSTOVIA, salah satunya adalah Sutomo untuk membentuksebuah organisasi yang berguna untuk memajukankebudayaan Jawa. Sutomo dan beberapa temannya yang lainakhirnya menjadi penggagas awal dari organisasi ini. BudiUtomo berasal dari kata Budi Boedi yang berarti perangaiatau sifat dan Utomo Oetomo yang berarti baik atau dari itu organisasi ini dibuat dengan maksud agar bisamencapai suatu keluhuran budi. 15KEGIATAN PEMBELAJARAN PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL Budi Utomo memiliki strategi perjuangan kooperatif yakniberkerjasama dengan pihak Belanda dalam memajukankesejateraan pribumi. Sebagian besar anggota Budi Utomoadalah pegawai pemerintah kolonial, sehingga sangat menjagahubungan dengan pemerintah kolonial Belanda dan tidakberani mengambil resiko. Pada tahun 1927, Budi Utomo memprakarsai dan bergabungdalam Permufakatan Perhimpunan-Perhimpunan PolitikKebangsaan Indonesia PPPKI, selanjutnya melebur dalam PBIPersatuan Bangsa Indonesia yang berubah namanya menjadiParindra Partai Indonesia Raya. Pada tahun 1935 Budi Utomosecara resmi Partai Indonesia Raya ParindraPartai Indonesia Raya Parindra. Parindra didirikan di kotaSolo oleh dr. Sutomo pada tanggal 26 Desember 1935. Parindramerupakan fusi dan Budi Utomo dan Persatuan BangsaIndonesia PBI. Tujuan Parindra adalah mencapai IndonesiaRaya. Asas politik Parindra adalah insidental, artinya tidakberpegang pada asas kooperasi maupun nonkooperasi. 16KEGIATAN PEMBELAJARAN PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL Sikapnya terhadap pemerintah tergantung pada situasidan kondisi yang dihadapi, jadi luwes. Tokoh-tokoh Parindrayang terkenal dalam membela kepentingan rakyat di volksraadadalah Moh. Husni Thamrin. Untuk mewujudkan kemerdekaan Indonesia, Parindramelakukan program-program, yakni 1 melakukanpencerdasan secara politik-ekonomi-sosial kepada masyarakatsebagai bekal dalam menjalankan pemerintahan sendiri dimasa depan; 2 menggalang persatuan dan kesatuanIndonesia tanpa memandang suku, agama, ras, pendidikan dankedudukannya; 3 membentuk dan menjalankan aksi besarhingga diperoleh pemerintahan yang demokratis, berdasarkepentingan dan kebutuhan bangsa Indonesia; 4 bekerjakeras di setiap bidang usaha untuk meninfkatkankesejahteraan rakyat baik secara ekonomis, sosial, maupunpolitis; 5 mengusakan adanya persamaan han dan kewajibanserta kedudukan dalam hukum bagi seluruh warga negaraIndonesia. Untuk memperbaiki perekonomian rakyat, Parindramembentuk organisasi rukun tani, membentuk sarikat-sarikatpekerja, menganjurkan swadesi ekonomi, dan mendirikan“Bank Nasional Indonesia”. 17KEGIATAN PEMBELAJARAN PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL3 Gerakan Rakyat Indonesia Gerindo Gerakan Rakyat Indonesia Gerindo didirikan di Jakartapada tanggal 24 Mei 1937 oleh orang-orang bekas antara lain Sartono, Sanusi Pane, dan Dasar dan tujuannya adalah nasional dan mencapaiIndonesia Merdeka. Gerindo juga menganut asas incidentalyang sama dengan Parindra. Gerindo juga menganut strategi moderat kooperatif, namunterkadang pula radikal dan non kooperatif, seperti Gerindo antara lain 1 mencapai Indonesia merdeka, 2memperkokoh ekonomi Indonesia, 3 mengangkatkesejahteraan kaum buruh, dan 4 memberi bantuan bagikaum Gabungan Politik Indonesia GAPIPada tanggal 15 Juli 1936, partai-partai politik dengandipelopori oleh Sutardjo Kartohadikusumo mengajukan usulatau petisi, yaitu permohonan supaya diselenggarakan suatumusyawarah antara wakilwakil Indonesia dan negara Belandadi mana anggotanya mempunyai hak yang sama. 18KEGIATAN PEMBELAJARAN PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL Tujuannya adalah untuk menyusun suatu rencanapemberian kepada Indonesia suatu pemerintah yang berdirisendiri. Namun usul tersebut ditolak oleh pemerintah kolonialBelanda. Adanya kekecewaan terhadap keputusan pemerintahBelanda tersebut, atas prakarsa Moh. Husni Thamrin padatanggal 21 Mei 1939, dibentuklah Gabungan Politik IndonesiaGapi. Menjelang kedatangan Jepang, GAPI semakin gencarmenuntut melalui pembentukan Majelis Rakyat Indonesia yangmerupakan kelanjutan Kongres Rakyat Indonesia. ProgramGAPI adalah hak menentukan nasib sendiri, persatuan nasionalseluruh rakyat Indonesia yang berdasarkan kerakyatan dalambidang politik, ekonomi, sosial dan persatuan aksi seluruhpergerakan Persamaan Strategi Pergerakan Nasional Strategi radikal dan moderat yang diterapkan oleh tokohataupun organisasi pergerakan nasional sama-sama memilikivisi dan arah yang sama, yakni bertujuan memperjuangkan hakdan kepentingan bangsa Indonesia. Dengan kedua strategitersebut, para tokoh pergerakan nasional mengobarkansemangat satu bangsa untuk mewujudkan kemerdekaan yangtelah lama dicita-citakan. 19KEGIATAN PEMBELAJARAN PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL Persamaan strategi perjuangan radikal dan moderat lainnyaadalah bahwa keduanya menggunakan organisasi sebagai alatperjuangan. Mereka menyadari bahwa perjuangan mencapaitujuan Indonesia merdeka, harus diorganisir dandiselenggarakan secara modern. Segala aktifitas perjuanganharus dilakukan secara terencana dan teratur melalui wadahorganisasi. Organisasi-organisasi yang bergerak dengan strategi radikaldan moderat, juga sama-sama berjuang secara nasional, tidaklagi bersifat kedaerahan. Perjuangan untuk mencapaiIndonesia merdeka secara keseluruhan, bukan lagi meliputiperjuangan pada satu wilayah tertentu. Selain itu, semua organisasi pergerakan, baik yangmenggunakan taktik radikal maupun yang menggunakanstrategi moderat, menyadari bahwa kekuatan utama dalamberjuang bukan hanya pada senjata melainkan memajukanrakyat baik di bidang politik menumbuhkan kesadaran akanpentingnya persatuan, ekonomi peningkatan kesejahteraanrakyat dan sosial budaya Pendidikan, seni, budaya, Kesehatandll. Perjuangan semua organisasi pergerakan nasional, jugatidak lagi bertumpu pada kekuasaan raja atau sultan, tapiberalih pada pimpinan tokoh, yakni tokoh agama, kaumterpelajar, tokoh-tokoh pemuda, dan tokoh-tokoh masyarakat. 20KEGIATAN PEMBELAJARAN PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL3. Perbedaan Strategi Pergerakan Nasional Perbedaan strategi pergerakan radikal non kooperatifdengan strategi moderat kooperatif adalah a. cara perjuangan yang dilakukan kalau radikal cenderungmenempuh sikap keras dan melawan pemerintah kolonial,sedangkan cara perjuangan yang moderat adalah menempuhcara lunak dan tanpa melawan secara langsung strategi radikal menempuh sikap non kooperatif, artinyatdak bekerjasama dengan pemerintah kolonial, sedangkanstrategi moderat adalah kooperatif yang artinya bekerja samamemanfaatkan kerjasama dengan pemerintah kolonial untukkemajuan dan kesejateraan rakyat Organisasi bersifat radikal menginginkan langsungkemerdekaan politik, sedangkan moderat menginginkankemerdekaan ekonomi terlebih dahulu baru kemudiankemerdekaan Bentuk perjuangan organisasi radikal antara lain berupaaksi-aksi massa, tutntutan keras kepada pemerintah Belanda,kecaman dan kritikan keras terhadap pemerintah organisasi moderat berjuang melalui VolksraadDewan Rakyat bentukan Belanda, mengusahakan perubahanketatanegaraan, dan penghapusan perbedaan politik, ekonomidan intelektual tanpa melanggar aturan dan ketetapanpemerintah Belanda. 21KEGIATAN PEMBELAJARANPERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL Dengan demikian, dapat kalian melihat bahwa baikmoderat maupun radikal hanyalah sebuah strategi, taktik ataumetode untuk mencapai tujuan, Organisasi-organisasipergerakan memilih strategi radikal atau moderat initergantung dengan kebutuhan, kondisi atau situasi masa moderat atau radikal dipilih adalah untuk mengatasipermasalahan dan supaya bisa bergerak ke tujuan. Baikmoderat maupun radikal akan bekerja dengan masing-masingparameter yang berbeda, tapi sesungguhnya keduanyamemiliki arah dan tujuan pencapaian yang sama, yakniIndonesia Rangkuman1. Strategi pergerakan nasional terdiri atas dua bentuk strategi,yakni strategi radikal non kooperatif dan strategi moderatkooperatif2. Strategi pergerakan radikal non kooperatif merupakanperjuangan dengan menggunakan cara yang keras dalammenentang kebijakan pemerintah kolonial Belanda., Nonkooperatif berarti tidak mau bekerjasama dengan pemerintahkolonial Belanda. Taktik non kooperatif menekankan bahwakemerdekaan harus diusakan sendiri oleh banga Indonesia,tanpa campur tangan atau bantuan pihak lain3. Organisasi pergerakan yang bersifat radikal non kooperatifadalah Partai Komunis Indonesia PKI; 1924, PerhimpunanIndonesia PI; 1925, Partai Nasional Indonesia PNI; 1927, PartaiIndonesia PARTINDO; 1931, dan Pendidikan Nasional Indonesia– Baru PNI–Baru, 1931. 22KEGIATAN PEMBELAJARANPERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGI PERGERAKAN NASIONAL4. Strategi pergerakan nasional bersifat moderat merupakanperjuangan yang dilakukan dengan menghindari tindakankekerasan atau perilaku yang keras dan ekstrem, taktikkooperatif artinya perjuangan yang dilakukan dengan carabekerjasama dengan pemerintah kolonial Belanda untukmenghindari tindakan kekerasan yang dilakukan olehpemerintah kolonial Organisasi-organisasi pergerakan yang menempuh strategimoderat kooperatif antara lain, Budi Utomo, Parindra, Gerindodan GAPI6. Persamaan strategi pergerakan yang radikal dengan moderatadalah sama-sama berjuang untuk kemerdekaan Indonesiasecara nasional, berjuang melalui organisasi modern, dipimpinoleh tokoh agama, kaum terpelajar, tokoh pemuda maupuntokoh-tokoh Perbedaan strategi pergerakan yang radikal dengan moderatadalah dari segi cara dan taktik yang dipilih, strategi radikalmenempuh cara keras dan menolak kerjasama denganBelanda, sedangkan strategi moderat memilih cara-cara lunakdan memanfaatkan Kerjasama dengan Belanda untukmencapai Penugasan MandiriPilihlah salah satu organisasi yang menempuh strategi radikalatau yang menempuh moderat! Kumpulkan informasi dariberbagai sumber, analisis mengapa organisasi tersebutdikategorikan radikal. Olah hasil informasi dan dituangkandalam bentuk sebuah cerita sejarah ! 23E. Latihan Soal1. Strategi pergerakan radikal adalah menempuh cara …A. kerjasama dengan pihak Belanda untuk mencapai tujuanB. menentang dengan keras pemerintah kolonial BelandaC. masuk dalam lembaga-lembaga pemerintah kolonialD. menghindari bentrok dengan pemerintah BelandaE. menganggap Belanda adalah musuh2. Sikap moderat kooperatif yang ditempuh beberapaorganisasi pergerakan antara lain dalam bentuk …A. perjuangan dengan menjadikan Belanda sebagai musuhB. berjuang dengan tidak bekerjasama dengan BelandaC. bersikap keras dan menentang pemerintahan BelandaD. menempuh cara lunak dan kerjasama dengan BelandaE. menjadi kaki tangan Belanda di lembaga pemerintah3. Perhatikan Organisasi berikut 1 Perhimpunan Indonesia2 Partai Nasional Indonesia3 Parindra4 Partindo5 GAPIOrganisasi pergerakan yang menempus strategi pergerakanradikal non kooperatif adalah … .A. 1,2 dan 3B. 1,2 dan 4C. 2,3 dan 4D. 2,3 dan 5E. 3,4 dan 3 254. Persamaan strategi pergerakan antara radikal denganmoderat adalah … .A. keduanya berjuang secara nasional untuk IndonesiamerdekaB. sama-sama memanfaatkan Belanda dalam perjuanganC. keduanya sama-sama menolak kerjasama dengan BelandaD. keduanya sama-sama memanfaatkan kerjasama denganBelandaE. radikal dan moderat memiliki tokoh-tokoh pemimpin yangsama5. Perbedaan strategi pergerakan radikal dengan moderatadalah … . 26F. Penilaian Diri Berilah tanda centang pada pernyataan berikut sesuaidengan kondisi yang sebenarnya dengan jujur danbertanggungjawab!Keterangan Bila ada jawaban "Tidak", maka segera lakukan review pembelajaran, terutama pada bagian yang masih "Tidak". Bila semua jawaban "Ya", maka selamat, kamu telah menguasai pembelajaran di modul ini. 27DAFTAR PUSTAKAKemendikbud. 2016. Guru Pembelajar, Modul Pelatihan GuruMata Pelajaran Sejarah SMA/SMK. Jakarta KemendikbudSardiman AM, Amurwani Dwi Lestariningsih. 2017. Buku GuruSejarah Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. 28PERSAMAAN DAN PERBEDAAN STRATEGIPERGERAKAN NASIONAL
BacaJuga : Download Modul Ajar RPP Kurikulum Merdeka >> DISINI Silabus Sejarah Peminatan SMA Kelas XI Tahun 2021. Hai sahabat Ilmuguru, dalam kesempatan kali ini admin ingin share Lengkap Perangkat pembelajaran berupa Silabus Sejarah Peminatan Format 3 Kolom Kelas 11 Semester 1 dan 2 Tingkat SMA/MA Kurikulum 2013 Tahun 2021-2022.
ASC - Download E-Modul SMA Mata Pelajaran Sejarah Peminatan Tahun Ajaran 2022/2023. Produk E-Modul Pembelajaran yang dibuat oleh Direktorat Pembinaan SMA ini diharapkan untuk bisa digunakan sebagai salah satu bahan/media belajar dalam mendukung proses pembelajaran yang baik bagi Guru dan Siswa selama proses belajar dan mengajar dari itu E-Modul atau Elektronik ModulProduk Kurikulum E-Modul dari Direktorat PSMA sebagai hasil nyata dalam Pemerintah dalam mendukung proses pembelajaran yang baik, mudah, dan demi terwujudnya Pendidikan Indonesia yang terus melaju dimasa krisis pandemi Covid-19 sekarang Modul atau E-Modul mata pelajaran Sejarah Peminatan ini adalah salah satu alat/media bahan ajar yang bersifat inovatif yang bisa digunakan oleh Guru maupun Siswa dimana saja dan kapan Mapel Sejarah PeminatanE-Modul Pembelajaran Tingkat SMA Mapel Sejarah Peminatan Tahun 2022/2023 ini sebagai bahan ajar resmi yang telah dikeluarkan oleh Direktorat Sekolah Menengah Atas PSMA Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI Kemdikbud/Kemendikbud, yang di dalam modul tersebut dilengkapi dengan berbagai komponen bahan ajar sebagaimana mestinya, seperti contoh gambar, video/animasi dan quiz serta fitur interaktif untuk menarik perhatian Peserta Pembelajaran Sejarah Peminatan tingkat SMA yang bisa di unduh di website ASC ini disusun berdasarkan Kompetensi Dasar KD setiap tingkat pendidikan. Penggunaannya pun sangat mudah sekali hanya dengan bermodalkan gawai, Bapak/Ibu Guru bisa dengan mudah dalam mempelajari dan menerapkannya di sekolah. Dan Peserta Didik pun dapat menggunakannya secara mandiri untuk belajar untuk belajar di E-Modul Pembelajaran SMA Tahun Ajaran 2022/2023Situs ASC pada kesempatan kali ini akan membantu membagikan contoh E-Modul yang dibuat oleh Direktorat Pembinaan SMA dengan harapan memudahkan Peserta Didik dan Guru dalam mencari E-Modul agar dapat digunakan sebagai media yang dibagikan gratis ini, yaitu eModul bahan ajar SMA mapel Sejarah Peminatan Kelas X, eModul bahan ajar SMA mapel Sejarah Peminatan Kelas XI, download eModul bahan ajar SMA mapel Sejarah Peminatan Kelas XII. Dan juga lengkap untuk semua mata pelajaran mapel tahun pelajaran 2022/ atau proses pembelajaran pada E-Modul mata pelajaran Sejarah Peminatan ini lebih tertata karena disusun berdasarkan Kompetensi Dasar setiap tingkat pendidikan. Di bawah ini terdapat beberapa modul yang bisa Bapak/Ibu download melalui link atau tautan sesuai nama mapel dan tingkatan Unduh E-Modul Mapel Sejarah PeminatanE-Modul SMA Mapel Sejarah Peminatan Kelas XE-Modul Sejarah Peminatan Kelas 10 KD Sejarah Peminatan Kelas 10 KD Sejarah Peminatan Kelas 10 KD Sejarah Peminatan Kelas 10 KD Sejarah Peminatan Kelas 10 KD Sejarah Peminatan Kelas 10 KD Sejarah Peminatan Kelas 10 KD Sejarah Peminatan Kelas 10 KD Sejarah Peminatan Kelas 10 KD Sejarah Peminatan Kelas 10 KD Sejarah Peminatan Kelas 10 KD Sejarah Peminatan Kelas 10 KD Lengkap E-Modul Sejarah Peminatan Kelas 10 DISINIE-Modul SMA Mapel Sejarah Peminatan Kelas XIE-Modul Sejarah Peminatan Kelas 11 KD Sejarah Peminatan Kelas 11 KD Sejarah Peminatan Kelas 11 KD Sejarah Peminatan Kelas 11 KD Sejarah Peminatan Kelas 11 KD Sejarah Peminatan Kelas 11 KD Sejarah Peminatan Kelas 11 KD Sejarah Peminatan Kelas 11 KD Sejarah Peminatan Kelas 11 KD Sejarah Peminatan Kelas 11 KD Sejarah Peminatan Kelas 11 KD Sejarah Peminatan Kelas 11 KD Lengkap E-Modul Sejarah Peminatan Kelas 11 DISINIE-Modul SMA Mapel Sejarah Peminatan Kelas XIIE-Modul Sejarah Peminatan Kelas 12 KD Sejarah Peminatan Kelas 12 KD Sejarah Peminatan Kelas 12 KD Sejarah Peminatan Kelas 12 KD Sejarah Peminatan Kelas 12 KD Sejarah Peminatan Kelas 12 KD Sejarah Peminatan Kelas 12 KD Sejarah Peminatan Kelas 12 KD Sejarah Peminatan Kelas 12 KD Sejarah Peminatan Kelas 12 KD Sejarah Peminatan Kelas 12 KD Sejarah Peminatan Kelas 12 KD Lengkap E-Modul Sejarah Peminatan Kelas 12 DISINIDownload juga E-Modul SMA Mata Pelajaran lainnya di bawah ini E-Modul Mapel Antropologi E-Modul Mapel Bahasa & Sastra Arab E-Modul Mapel Bahasa & Sastra Indonesia E-Modul Mapel Bahasa & Sastra Inggris E-Modul Mapel Bahasa & Sastra Jepang E-Modul Mapel Bahasa & Sastra Jerman E-Modul Mapel Bahasa & Sastra Mandarin E-Modul Mapel Bahasa & Sastra Perancis E-Modul Mapel Bahasa Indonesia E-Modul Mapel Bahasa Inggris E-Modul Mapel Bahasa Sunda E-Modul Mapel Biologi E-Modul Mapel Ekonomi E-Modul Mapel Fisika E-Modul Mapel Geografi E-Modul Mapel Kimia E-Modul Mapel Matematika Wajib E-Modul Mapel Matematika Peminatan E-Modul Mapel Pendidikan Agama Islam PAI E-Modul Mapel Pendidikan Agama Kristen E-Modul Mapel Penjasorkes PJOK E-Modul Mapel PKWU E-Modul Mapel PPKN E-Modul Mapel Sejarah Indonesia E-Modul Mapel Sejarah Peminatan E-Modul Mapel Seni Budaya E-Modul Mapel SosiologiDemikian informasi mengenai daftar link download E-Modul Pembelajaran SMA untuk Kelas 10, 11, dan 12 seluruh Mata Pelajaran Tahun Pelajaran 2022/2023 dari Direktorat PSMA Kemdikbud RI. Semoga bermanfaat untuk dunia pendidikan kita yang lebih baik, dan terima kasih sudah berkunjung di situs ASC. Bila ada link download yang mati dan atau ada request E-Modul mata pelajaran yang belum tertera di atas, silahkan respon di kolom komentar. Lihat artikel terbaru dan menarik lainnya di Google News
Adminblog Berbagai Buku 12 February 2019 juga mengumpulkan gambar-gambar lainnya terkait download buku sejarah peminatan kelas 11 kurikulum 2013 pdf dibawah ini. Rpp Sejarah Kelas Xi Peminatan. Gambar Dari : www.slideshare.net. Sosiologi Untuk Sma Ma Kelas Xi Kelompok Peminatan Ilmu Ilmu. Gambar Dari : www.belbuk.com. Ekosistem Perbukuan Sekolah.
Prosem Kurmer Sejarah Kelas XI Tahun 2023/2024. Program Semester SMA Kurikulum Merdeka ialah salah satu inovasi dalam dunia pendidikan yang bertujuan untuk menghasilkan pendidikan yang kreatif, mandiri, serta relevan dengan kebutuhan siswa. Didalam kesempatan kali ini admin akans ekedar berbagi untuk para guru-guru semua mengenai Administrasi Guru Kurikulum Merdeka yang bisa kalian dapatkan dengan cara Download Program Semester Kurikulum Merdeka Tingkat SMA Mata Pelajaran Sejarah Peminatan Kelas 11 Semester 1 dan 2 Tahun 2023, 2024, 2025, 2026, 2027. Dalam postingan ini, kita akan menjelajahi Program Semester SMA Kurikulum Merdeka, tujuannya, dan manfaatnya dalam meningkatkan kemampuan siswa. Program Semester SMA Kurikulum Merdeka mempunyai sebagian tujuan utama, ialah 01. Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Program ini bertujuan untuk melatih siswa dalam berpikir kritis, menganalisis data, serta membongkar permasalahan dengan kreativitas. Perihal ini berarti untuk mempersiapkan siswa menghadapi tantangan di masa global yang kompleks. 02. Mendorong Kemandirian Belajar Program Semester SMA Kurikulum Merdeka membagikan ruang yang lebih besar untuk siswa buat mengatur waktu, merancang pembelajaran, serta memilih sumber belajar yang sesuai dengan atensi serta kebutuhan mereka. Ini menolong meningkatkan kemandirian siswa dalam proses pembelajaran. 03. Mengintegrasikan Mata Pelajaran Program ini membolehkan integrasi antara mata pelajaran yang terpaut, sehingga siswa bisa memandang ikatan yang lebih jelas antara konsep-konsep yang dipelajari. Perihal ini menguatkan pemahaman siswa serta memperkaya pengalaman pembelajaran mereka. 04. Mengaplikasikan Pembelajaran dalam Konteks Nyata Program Semester SMA Kurikulum Merdeka mendesak siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan serta keahlian yang mereka pelajari dalam konteks kehidupan nyata. Perihal ini membantu siswa melihat relevansi pembelajaran dengan dunia di dekat mereka. Sebaliknya untuk manfaat Program Semester SMA Kurikulum Merdeka membagikan manfaat yang signifikan untuk siswa, antara lain Pembelajaran yang Menarik Program ini memperkenalkan pembelajaran yang menarik serta bermacam-macam, sehingga siswa lebih termotivasi untuk belajar. Mereka bisa meningkatkan minat serta bakatnya lewat bermacam aktivitas pembelajaran yang kreatif. Peningkatan Keterampilan Program ini menolong siswa meningkatkan keterampilan berpikir kritis, keterampilan kerja sama, kemandirian belajar, serta keterampilan sosial. Seluruh keterampilan ini berarti untuk menghadapi tantangan di masa depan. Pengembangan Potensi Program Semester SMA Kurikulum Merdeka membagikan ruang yang luas untuk siswa untuk meningkatkan kemampuan mereka. Mereka bisa mengeksplorasi minatnya, meningkatkan kemampuan khusus, serta menciptakan passion mereka di bidang tertentu. Persiapan Menuju Kehidupan Mandiri Program ini membantu siswa dalam mempersiapkan diri untuk kehidupan mandiri sehabis lulus SMA. Mereka dilatih dalam kemandirian, berpikir kritis, serta mempunyai pemahaman yang mendalam tentang dunia di dekat mereka. Program Semester SMA Kurikulum Merdeka merupakan langkah maju dalam dunia pendidikan yang menekankan pembelajaran yang kreatif, mandiri, serta relevan. Dengan memaksimalkan program ini, siswa bisa meningkatkan kemampuan mereka secara maksimal, mempersiapkan diri untuk masa depan, serta menjadi orang yang berdaya guna dalam masyarakat. INFORMASI Font pendukung file yang mesti anda persiapkan sebelum mendownloadnya agar file nantinya tidak terjadi berantakan dan mudah untuk di baca nya nanti. silahkan download di sini font file pendukungnya disini Font Arabic Semua pelajaran yang berhubungan dengan agama Bhs Arab Font Cambria Semua pelajaran kami menggunakan nama font tersebut Silahkan download jenis font tersebut agar file yang kalian download nanti tidak berantakan. FILE akan Kami UPDATE tiap Tahunnya Program Semester Kelas 11 SMA/MA KURIKULUM MERDEKA PROSEM 2023 Sejarah Peminatan PERANGKAT AJAR Kelas 11 SMA/MA KURIKULUM MERDEKA Administrasi Guru Prosem Kelas 11 Full Mapel Administrasi Guru Sejarah Peminatan Ikuti terus Blog ilmuguru, jika Anda ingin tetap mendapatkan informasi terbaru tentang dunia pendidikan di negara ini, dan Jika Anda memiliki pertanyaan terkait dengan informasi di atas, jangan ragu untuk mengirimkan Komentar / E-mail kepada kami di ilmuguru97 atau bisa hubungi melalui kotak pesan FansPage FB kami. Semoga sebaran informasi ini bisa membantu anda semua, terima kasih.
2Sejarah Peminatan Paket C Setara SMA/MA Kelas XI Modul Tema 6 Jaya Mari mku Jayalah Indonesiaku 3 Setelah mempelajari modul ini, peserta mampu; 1. Memahami dan menganalisis kerajaan Sriwijaya, Majapahit, Demak, dan Mataram Islam sebagai kerajaan maritim dari aspek pemerintah, sosial, ekonomi dan budaya.
- Pada artikel kali ini admin akan memberikan Perangkat Pembelajaran Sejarah Peminatan Kelas 11 SMA Kurikulum 2013 Revisi semester 1 dan semester 2 untuk tahun ajaran baru 2022/2023 lengkap. Berbagai kebutuhan dokumen pendukung harus dipersiapkan untuk pembelajaran, diantaranya adalah RPP 1 lembar, promes, prota, silabus, analisis alokasi waktu, keterkaitan KI dan KD, analisis kompetensi, analisis SKL, KKM, dan pemetaan kompetensi. Keseluruhan perangkat pembelajaran dibuat secara mandiri oleh tenaga pendidik Sejarah Peminatan kelas XI SMA. Perangkat kelas 11 yang dibagikan masih dibilang perlu pertimbangan serta pengeditan tambahan, jika ingin menggunakannya. Karena merupakan contoh dari dokumen asli administrasi guru di setiap satuan guru bisa mencocokkan serta mengevaluasinya sesuai dengan kebutuhan materi pada setiap pertemuan Sejarah Peminatan Kelas XI SMA Edisi Th 2022/2023 LengkapSebagaimana yang telah diketahui, terutama bagi guru pengajar Sejarah Peminatan kelas 11 SMA bahwa semenjak pandemi Covid-19 sistem dan tata cara pendidikan banyak mengalami perubahan. Terutama pada bagian administrasi guru, sebagai contoh adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran di tahun 2020 kemarin isinya dipersingkat menjadi 1 lembar/ satu halaman. Sesuai dengan Surat Edaran No 14 tahun 2019 tentang penyederhanaan itu, guru diwajibkan untuk selalu update informasi mengenai perangkat pembelajaran / administrasi guru Sejarah Peminatan kelas XI. Terutama dari yang sekolahnya mengacu pada standar kurikulum KTSP, berubah menjadi Kurikulum 2013 dan sekarang menjadi Kurikulum 2013 mendownload perangkat pembelajaran Sejarah Peminatan kelas XI SMA kurikulum 2013 tersebut, silahkan download melalui tautan berikut ini Perangkat Program Tahunan / Prota Sejarah Peminatan Kelas XI - ArtikelPerangkat Program Semester / Promes Sejarah Peminatan Kelas XI - ArtikelPerangkat RPP 1 Lembar Sejarah Peminatan Kelas XI Semester 1 dan 2 - ArtikelPerangkat Silabus Sejarah Peminatan Kelas XI Semester 1 & 2 - ArtikelPerangkat Analisis SKL, KI, & KD Sejarah Peminatan Kelas XI - ArtikelPerangkat Format KKM Sejarah Peminatan Kelas XI Semester 1 & 2 - ArtikelPerangkat Pemetaan Kompetensi dan Tekhnik Penilaian Sejarah Peminatan Kelas XI - ArtikelPerangkat Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi Sejarah Peminatan Kelas XI - DOWNLOADPerangkat Analisis Alokasi Waktu / Rincian Pekan Efektif Sejarah Peminatan Kelas XI - DOWNLOADPerangkat Analisis Kompetensi Sejarah Peminatan Kelas XI - DOWNLOADPerangkat Jurnal Guru Mengajar Sejarah Peminatan Kelas XI - DOWNLOADPerangkat pembelajaran mata pelajaran Sejarah Peminatan kurikulum 2013 revisi yang dibagikan blog kami kebanyakan berformat microsoft word doc. Bertujuan agar mempermudah proses pengeditan tambahan materi, perubahan nama sekolah, dan nama guru pada lembar sekian banyak administrasi guru yang ada, ada lima dokumen yang memang wajib untuk dimilikinya yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Program Semester Promes, Program Tahunan Prota, Kriterian Ketuntasan Minimal KKM, SKL, dan Silabus.
nGBmR. 9y6s96vpsp.pages.dev/4379y6s96vpsp.pages.dev/1829y6s96vpsp.pages.dev/3269y6s96vpsp.pages.dev/3409y6s96vpsp.pages.dev/4579y6s96vpsp.pages.dev/1539y6s96vpsp.pages.dev/1489y6s96vpsp.pages.dev/235
modul sejarah peminatan kelas xi
